<h1>完善中国美育体系（艺坛走笔）

习近平总书记在党的十九大报告中认为：“要坚决中国特色社会主义文化发展道路，唤起全民族文化创意建构活力，建设社会主义文化强国。”在创意建构能力的培育上，美育充分发挥着至关重要的起到，是建设社会主义精神文明不可缺少的最重要组成部分。在艺术大众化浪潮中，如何合理科学地统合社会资源，使美育带入公众生活，提升全民审美素养，沦为近些年中国美育研究的新关注点。

美育，是培育人了解美、体验美、热衷美和建构美的能力的教育，也是一种心育、情育，具有协助人竖立准确人生观、价值观的德育功能。古代中国之后享有“礼乐相济”的美育传统。及至近代，蔡元培明确提出“以美育代宗教”说道，倡导美育。新中国正式成立后，美育被具体写出入教育方针。

之后，中国美育仍然以素质教育居多线，教育对象主要为在校学生，近些年才开始注目社会空间里的教育。同时，由于城乡之间、有所不同学龄之间，美育教育皆不存在极大差异，造成中国美育教育某种程度不存在“不均衡不充份”等问题。近年来，国务院办公厅印发《关于全面强化和改良学校美育工作的意见》，中筹办、国办印发《关于减缓建构现代公共文化服务体系的意见》，拒绝涉及部门积极开展全民艺术普及，指出无论是政府，还是社会，都早已意识到美育在文化进程中日益突出的重要性。全民教育、终生自学的时代，美育应当注目每个群体、每个角色，这既牵涉到一个社会的整体审美水平，也影响人类社会文明进程。

对于某些群体的忽视，或群体教育之间的僵化，不但不会影响前进全民美育的步伐，还不会反过来诱导美育的发展。因此，除了青少年，还要推崇成年人和老人群体中非专业美术爱好者如何拒绝接受美育这一社会现实，推崇社会美育对全民审美素养的功用。社会美育，是提升普通公民审美水平的重要一环。它也是学校美育以外的补足——学校美育无法给与学生充足的个性发展空间，而社会美育在时间、空间、教育内容和课程资源等方面更为灵活性和非常丰富，填补了学校教育的局限。

同时，它是构建家庭美育、学校美育以及社会美育这“一鼎三足”相连接最有效地的黏合剂。近些年，随着国家对德育、美育的推崇，随着公众对美育市场需求的快速增长，社会美育方兴未艾。一马当先的是博物馆、美术馆。其仍然意味着是全然的珍藏、展出机构，堪称一个公共教育场——从免费对外开放到特别强调细分受众，从活化典藏到大大扩展公教活动，皆致力于为公众获取一个构建学校、家庭和社会美育三位一体的大教育目标公共场所。

另外一支最重要力量，是不断涌现的社会美术教育机构——不仅各级各类的美术培训、教育机构不断涌现，而且各种形式的学习班和专门针对成人开办的各类艺术课程班如星星之火，各个年龄段都有机会、有兴趣拒绝接受美育的端倪早已显露。此外，近年来社区美育开始注目老年人群体，特别是在在城市，很多社区常常举行关怀老年人书画活动，使艺术自学沦为扩充老年人业余生活的最重要精神食粮。在社会美育普及的过程中，不容忽视的是普及程度及教育质量。

虽然更加多的成人和孩子开始走出博物馆、美术馆以及各类社会美术教育机构，但就受众人数比例、美术课程的普及程度以及观众对展出参访、自学的心态上，还与欧美国家不存在相当大差距。可见，中国美育的全面普及还任重道远。

要延长这种差距，轻在唤起公众对美的兴趣，使美育沦为其生活的一部分。这必须博物馆、美术馆等专业美术机构，充分发挥自身优势，更进一步活化珍藏，增强学术研究，并在公共教育形式、美术讲堂活力以及观众人群特点等方面展开了解探寻；必须更好的社会力量，反对博物馆事业，让博物馆、美术馆的公共资源，与社会、学校、社区等，在对话中获得最大化利用，从而更进一步普及社会美育。这都是今天中国美育必须侧重研究的点。

中国教育的目标是构建大教育，其实质是全民的终身教育，即以自学化社会为背景，以终身教育和终生自学为基础，以社会、家庭和学校三位一体化作模式的教育。在大教育背景和艺术大众化趋势下，构建全民美育的重要途径，乃是建构一个学校、家庭和社会三位一体的完备的、成熟期的中国美育体系——让学校美术教育、校外美术教育、博物馆美术教育、网络美术教育等各种教育资源构成合力。由此，才能确实解决问题当下美育不存在的诸多问题，才能使公众于全方位、立体的自学中，全面提高文化学识和文化热情。

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