书法学科建设何以适应时代？-兴发游戏官网

书法是以汉字书写为基础的艺术门类，与文学、艺术学、历史学、哲学等学科关系十分紧密，汇聚了独具特色的审美体验。它不仅是中华民族几千年文明发展的载体，同时，也是中华民族精神内涵的反映。

书法学科建设，牵涉到忠诚文化热情，牵涉到中华杰出传统文化承传和弘扬。5月30日，全国政协第二次重点议案办理协商会举办，主题探讨“强化书法学科建设”。

该议案是由全国政协委员陈洪武等在今年两会明确提出的，经全国政协主席会议确认，列入今年40个重点议案之一，并确认列入7个重点议案办理协商会之一。书法学科建设自1963年中国美术学院月开始，走到半个世纪的历程。

2012年，教育部授予近期的《普通高等学校本科专业目录》，艺术学从文学门类中分离出来出去，沦为第13个独立国家的学科门类。其分设五个一级学科专业类：艺术学理论类、音乐与舞蹈学类、戏剧与影视学类、美术学类和设计学类。

一级学科美术学类下又还包括美术学、绘画、雕塑、摄影4个基本专业，还有书法学和中国画两个特设二级学科。自此，书法学沦为附属于美术学下的二级学科。利用美术学平台，书法学科近年来取得了长足发展，然而，随着书法学科建设的更进一步前进，社会各界的渐渐推崇，之前被忽视的一系列问题愈发引人注目，诸如学科内容了解艰难、课程设置不合理、教师资源紧缺且良莠不齐等问题，种种迹象都指出现有的书法学科设置早已无法适应环境时代拒绝，并且不会使其自身的承传与发展阻碍，这也使得书法学科的新的定位沦为最集中于而急迫的问题。学科设置仍待合理化面临当下书法学科设置的情况，去年全国两会期间，全国政协委员、中国书法家协会驻会副主席陈洪武等多位委员就递交了《关于设置书法学为一级学科的议案》，认为目前书法学科定位早已不适应环境新时代承传与发展杰出文化的现状。

今年两会期间，陈洪武递交了《关于书法学升格为一级学科的议案》，再度敦促书法学科建设问题。他回应，作为二级学科，书法学目前隶属于美术学，而一级学科美术学无法涵括书法学的研究对象与方向。同时，书法与汉字文化承传密切连接，美术学无法构建这一文化功能。这种错位的隶属于关系，造成文化承传、学科建设、人才培养经常出现诸多问题。

“目前我国高校书法学本科生大多归属于美术学，硕士、博士北航于文学、美术学、历史文献学等。书法学科在招收方式、考试内容、教学内容、课程体系建设，乃至学生毕业等方面，都会受限于其他学科理论与研究体系，无法专心于书法学的研究。”中国书法家协会主席苏士澍指出，解决问题以上问题，关键在于调整书法学科的级别设置，为书法学建构更为辽阔的发展空间。“近40年来的书法发展，是一种边缘化下的修复。

”首都师范大学教授叶培贵回应，1905年废止科举后，书法渐渐被边缘化，直到改革开放才在国家政策层面新的重返主流文化的序列。我们用40年的时间，走到了本来应当100多年才走完的历程，在较慢已完成书法的现代转型的同时也因发展过慢而产生了许多遗留问题亟待解决。“比如书法没与百年来的生活巨变充份接入，没与西方文化艺术充份撞击，甚至我们对书法历史本身的研究也还不存在大量空白，因此比起于其他人文社会科学，书法的学术基础是较为脆弱的，历史厚度没充份现代化，创意和建构体系没几乎竣工。

更加最重要的是，我们的人才队伍总体上有过脱落，现在规模也依然较小。”叶培贵说道。近代西学的引进与中国传统学科模式撞击交融，使学科研究取得了许多新的方法，但这种模式并非几乎限于于所有情况，许多学者指出将具备中国特色的传统书法学科置放西学理论系统之下并有利于自身发展，书法的涵盖面之甚广早已相比之下远超过西学美术学的范畴。

中国艺术研究院中国篆刻艺术院理论部主任冯宝麟回应，现有书法学科设置的问题还在于过分倚赖西方模式，还无法根据书法这一传统艺术形式自身的特点来创建独具特色的教学、研究模式。而这种套用美术学模式来培育书法人才的方式，也并无法超过预期效果。中国艺术研究院研究员李一指出，将近几十年来，书法史研究成果更为引人注目，而书法的基础理论和书法抨击比较脆弱。

应当强化书法的基础理论研究，深入研究书法的基本原理和审美特征。积极开展大力身体健康的书法抨击，建构当代的书法评价体系，营造较好的抨击环境。批评家要勇于针砭时弊，激浊扬清，引领书法家书写新时代，为时代建构精品。

此外，科研经费上的缺口，也是有一点注目的一个问题。“一些院校在书法学科的科研经费上还正处于‘吃不饱’状态，校际之间差异相当大，期望各级领导能强化这方面的工作，科学规划，统筹安排，协调发展。”天津市书法家协会驻会副主席邵佩英说道。专业特色与文化素养皆不能补如今，书法已从过去具备日常性、通俗性特征的大众文化，下降为不具备涉及专业艺术内涵和非常丰富知识结构的文化艺术学科，并能基本符合对其学科辨别的具体标准，其承继与发展已步入到一个崭新的时期。

可以说道，书法学科的地位在一定程度上也影响着中华杰出传统文化的承传与创意问题。学科建设不应以书法艺术的特点和显然属性为依据，在实践中逐步奠定与之相适应的结构设置和教学模式。“院校在建设中，要有自己的定位，扎根优势，引人注目特色。

”冯宝麟指出，要解决问题不存在的这些问题，一定要有具体的针对性，要具体书法学科发展的大方向；推崇杰出学科团队的建设和杰出学科带头人的培育；优化科研教学成果评价体系，强化课题库的规划与建设。“在人才培养的目标定位和课程设置方面，要引人注目书法自身特色，在反映书写技能的同时，侧重学生的文化素质和综合能力培育，强化书法专业学生在文字学、古汉语、古代文学等方面的课程教学，培育出有既有书法艺术特长又有很高文化素养的综合型书法人才。

”陈洪武说道。提高建设高度推展全民尊重书法，作为中华杰出传统文化的最重要组成部分，在沿袭和发展中华文明中充分发挥了最重要起到。它是让世界感受到中华民族杰出文化的魅力符号，是我国独特的标志性学科。

据理解，目前全国开办书法专业的院校大约有150多所，其中招生本科生的高校120余所，招生硕士生的高校80余所，招生博士生的高校17所。但因为学科归属于问题，综合类大学一般二级学科无法正式成立独立国家学院，这在一定程度上容许了本科的招收数量，并必要造成了中小学书法教师师资力量薄弱。由于书法的学科设置，书法教师以美术、语文、历史等学科展开资格考试，学科归属感缺陷，在一定程度上容许了中小学书法教育的积极开展。

针对这些现状，近些年来，教育部大力前进在中小学积极开展书法教育，先后印发了《教育部关于中小学积极开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》，为书法入中小学校园获取了政策确保；大力培育中小学书法教育师资。据理解，目前，国务院学位委员会早已批准后还包括北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等31所高校积极开展学位许可的自律审查工作，这些高校可以自律设置一级学科，教育部也反对这些学校自律设置书法学一级学科，先行先试，非常丰富学科内涵，同时之后反对高校自律设置与书法学涉及的二级学科，大力办成美术硕士的书法方向，持续强化书法领域的研究生培养能力。书法作为最不具东方文化特质的传统艺术形式，其学科层级的提高，为书法研究创作以及高层次人才培养奠下扎实的基础。

“期望提高书法学科建设的高度，以利全民对书法艺术的尊重，构成社会化的文化观念。从国家文化发展趋势看，对更进一步忠诚文化热情，弘扬中华杰出传统文化具备最重要而深远影响的意义。”邵佩英说道。

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